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Preguntas y consejos para los padres,
las escuelas y la comunidad in
English
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¿Tiene la escuela de su
hijo una misión o una doctrina académica
presentada en forma escrita que sirva para guiar la conducta
de los adultos así como de los estudiantes? ¿Establece
la escuela criterios académicos de alto nivel para
los estudiantes y recalca que ellos siempre deben ir superándose
a lo largo de los años?
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¿Tiene el distrito escolar
directrices establecidas en forma escrita sobre la cantidad
de tarea escolar que se debe asignar en cada grado?
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¿Cuántos estudiantes
de la escuela están desempeñándose
al nivel correspondiente a su grado (competente) ya sea
en lectura o en matemática? ¿Cuántos
están desempeñándose al nivel correspondiente
a su grado en ambas materias?
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¿Cómo se compara
el nivel de rendimiento de la escuela con los niveles
de rendimiento de todo el distrito y todo el estado?
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¿Los puntajes obtenidos
por los estudiantes en los exámenes van subiendo
o bajando en relación con el año anterior? ¿Ha
aumentado o disminuido el porcentaje de estudiantes que
ha logrado ser competente?
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¿Cuántos estudiantes
de educación especial, de grupos minoritarios, de
limitado dominio del inglés, o económicamente
desfavorecidos están desempeñándose
al nivel correspondiente a su grado ya sea en lectura o
matemática? ¿Cómo se compara esta
estadística con los niveles en todo el distrito
y el estado? ¿Los puntajes en los exámenes
van subiendo o bajando en relación con el año
anterior?
Conforme a la Ley
Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No
Child Left Behind), los estados determinan si
una escuela ha hecho progreso anual adecuado (Adequate
Annual Progress ó AYP) comparando los objetivos
estatales con el porcentaje de estudiantes (ver lo anterior)
que cumple con los criterios de competencia. Una escuela
puede cumplir todavía con su objetivo de AYP si
logra reducir el porcentaje de estudiantes "por debajo
del nivel competente" en un 10 por ciento con relación
al año anterior mientras que esté haciendo
progreso elevando a todos los estudiantes al nivel que
corresponde a su grado.
Al menos el 95 por ciento
de los estudiantes en cada grupo deben tomar el examen
para que los resultados sean válidos globalmente
para esa escuela.
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¿Qué porcentaje
de estudiantes se gradúa del high school de
su hijo? ¿Cuántos asisten a la universidad? ¿Cómo
se comparan las tasas de graduación y asistencia
a la universidad con las del año anterior? ¿Cómo
se comparan éstas con los promedios a nivel de distrito
y estado?
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¿Qué porcentaje
de estudiantes está llevando estimulantes asignaturas
para prepararse para los estudios universitarios en materia
de expresión oral y escrita y literatura, matemática
y ciencia? ¿Cómo se compara este porcentaje
con el del distrito y el estado en forma global?
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¿Ofrece el high
school asignaturas y programas que preparen a
los estudiantes graduados para la fuerza laboral?
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¿Qué porcentaje
de estudiantes de penúltimo y último año
de high school tomó exámenes
de admisión a la universidad tales como el SAT y
ACT? ¿Cómo se compara este porcentaje con
los promedios en todo el distrito y el estado? ¿Los
puntajes aumentaron o disminuyeron en relación con
los del año anterior?
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¿Recibe usted
información de la escuela de su hijo? ¿Se
envían folletos, informes sobre el progreso
y otras formas de información con regularidad
a su casa con su hijo, por correo o por correo
electrónico de la escuela o el distrito? ¿Puede
usted disponer de esta información en Internet? ¿Es
detallada pero también fácil de entender?
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¿La escuela informa
a los padres cuando su hijo se está quedando
atrás académicamente? ¿La
escuela pone a disposición de los padres
y la comunidad información sobre el desempeño
de los estudiantes?
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¿La escuela ofrece
instrucción en la tarde, en fin de semana
y durante las vacaciones de verano para los estudiantes
que necesitan ayuda adicional en lectura/expresión
oral y escrita o matemática?
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¿La escuela acoge
la participación de los padres y facilita
su participación? ¿Se programan reuniones
entre padres y maestros con regularidad?
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¿La escuela realiza
encuestas en forma periódica para determinar
si usted está satisfecho con los maestros,
la administración y los programas de su
hijo?
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¿La escuela ofrece
intérpretes para los padres que no hablan
inglés? ¿Da información en
más de una lengua?
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¿El distrito informa
a los padres sobre las alternativas y opciones
disponibles con la Ley Que Ningún Niño
Se Quede Atrás?
Conforme a Que
Ningún Niño Se Quede Atrás,
los padres de hijos matriculados en una escuela
beneficiaria de fondos concedidos por el Título
I que no haya hecho Progreso Anual Adecuado en
lectura/expresión oral y escrita o matemática
por dos años consecutivos pueden trasladarlos
a otra escuela pública o escuela charter
pública dentro de su distrito. Póngase
en contacto con su respectivo distrito escolar
para informarse sobre el plan de libre elección
de escuela que le corresponde y para averiguar
si su hijo cuenta o no con la oportunidad de
asistir a una escuela que satisfaga mejor sus
necesidades.
Al tercer año
consecutivo de rendimiento deficiente, el distrito
debe ofrecer servicios suplementarios gratuitos,
tales como la tutoría y la instrucción
después de las horas de clase, a los estudiantes
económicamente desfavorecidos. Póngase
en contacto con su distrito escolar para averiguar
si su hijo es apto para estos servicios o para
recibir una lista de proveedores aprobados de servicios
suplementarios.
CAPACITACION Y CALIDAD
DE MAESTROS
Capacitación
y calidad de maestros
Con Que Ningún
Niño Se Quede Atrás, los
maestros de las materias académicas básicas
deben ser altamente calificados en esas materias
de aquí al final del año escolar
2005-06. Maestro altamente calificado se entiende
por una persona que ostente un título
universitario, la plena certificación
estatal y competencia acreditada, según ésta
sea definido por el respectivo estado en cada
materia académica básica que el
maestro enseña.
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¿Tiene el distrito
un plan de captación de maestros, incluyendo
incentivos, para garantizar que todos los salones
de clase cuenten con un maestro altamente calificado?
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¿Tiene el distrito
una política destinada a alentar a profesionales
calificados de otras ámbitos profesionales
a ser maestros de escuela?
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Si un maestro no está cumpliendo
bien su función, ¿qué procedimiento
se ha establecido para su recapacitación,
para destinarlo a otro lugar o reemplazarlo? Por
lo regular, ¿cuánto tiempo tarda
el proceso?
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¿Qué porcentaje
del presupuesto de la escuela se gasta en el salón
de clase, incluyendo los sueldos de los maestros,
los libros y los útiles de escuela? ¿Cuánto
se gasta en la administración y los gastos
de operación?
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¿Existe una política
explícita de disciplina del estudiante? ¿Cómo
informa la escuela a los padres cuando su hijo
se ha portado mal y se ha castigado con aislamiento
después de las horas de clase, ha sido suspendido
de las clases o expulsado de la escuela?
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¿Existe una lista
de reglas disciplinarias para los padres, los
maestros, así como para los estudiantes?
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¿La escuela sigue
de cerca la asistencia? ¿Cuáles son
los castigos para las faltas a la clase sin justificación
válida?
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¿Cuántos
incidentes de violencia, vandalismo o abuso de
sustancias ocurrieron en el predio de la escuela
durante el año pasado? ¿Cómo
se compara ese dato con el promedio de todo el
distrito y el estado?
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¿Se ha identificado
la escuela como una "escuela con peligros persistentes"?
Un estudiante que
asiste a una "escuela con peligros persistentes",
tal como ésta ha sido definida por cada
estado, es apto para las opciones de libre elección
de escuela pública con arreglo a la Ley Que
Ningún Niño Se Quede Atrás,
al igual que cualquier estudiante que haya sido
víctima de un crimen violento en el predio
de su escuela.
Para obtener mayor información
del Departamento de Educación de EEUU, llame
al 1-800 USA-LEARN o visite www.ed.gov
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